改善亲子沟通状况，父母要作出更多努力

一项调查显示：学习是中国家庭亲子冲突最为集中的方面

孙宏艳 中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员

张旭东 中国青少年研究中心少年儿童研究所，副编审

亲子关系对于中小学生社会化有着重要作用，亲子关系的质量有赖于父母与孩子的交流、互动以及相互认同。《中美日韩网络时代亲子关系的对比研究报告》(以下简称《报告》)显示，学习是中国家庭亲子冲突最为集中的方面，57.5%中国中小学生曾在上网查资料时被父母误解为玩游戏，听孩子倾述烦恼的中国父母最少。

这项研究主要采用问卷调查法，对4个国家用同样的问卷同步实施调查，调查对象为小学五年级、六年级和初一、初二年级阶段在校学生，分别有4170名中国中小学生、2017名美国中小学生、2272名日本中小学生和1936名韩国中小学生完成了调查问卷。其中，中国在北京市、江苏省南京市、四川省成都市、湖南省常德市、辽宁省辽阳市、陕西省宝鸡市等6个城市进行了问卷调查。

学习是中国家庭亲子冲突最为集中的方面

步入青春期的孩子更多地以言语交流的方式与父母互动，同时，青春期孩子的独立意识增强，开始争取个人问题的管理权力，学习、生活等日常事务成为亲子矛盾的主要来源。调查显示，92.9%的中国中小学生与父母在一起感到很快乐或比较快乐，比美国低1.9个百分点，比日本和韩国分别高 1.6和3.6个百分点。不过，中国中小学生与父母发生过冲突的最多(82.1%)，冲突主要发生在学习(55.8%)、生活习惯(43.8%)、家务事(25.6%)、上网(25.2%)和对事物的想法或看法(21.1%)等方面。在学习方面与父母发生冲突的中国学生比其他三国多11~20个百分点。此外，观点分歧也是中国家庭亲子冲突较多的方面，穿着打扮、交友、隐私方面则分别是美国、日本、韩国家庭亲子冲突较多的方面。

在我国，上网日益成为引发亲子冲突的重要原因之一。有些父母不能客观看待网络，潜意识里认为只要孩子上网就是在玩游戏。调查显示，57.5%的中国中小学生曾在上网查资料时被父母误解为玩游戏，比其他三国高8~23个百分点。这说明父母对网络存在思维定势，认为网络就是玩具不是工具，也表现一些父母对孩子缺乏足够的信任，因而引发矛盾冲突。

其实，上网也可以成为促进亲子关系的互动方式。不过，调查发现，中国仅一成(10.5%)中小学生经常和父母一起上网查资料、玩游戏、看视频等，比其他三国低0.2~11个百分点。

在中国，尽管越来越多的年轻父母家庭教育观念明显改善，意识到表扬有利于帮助孩子树立自信心，但受到传统文化、社会竞争等因素影响，还是有一部分家长习惯以批评否定的方式来激励孩子。调查显示，84.8%的中国中小学生表示“父母有时表扬我”，与日本(85.0%)和韩国(84.5%)相差不多，比美国(79.0%)高5.8个百分点;88.1%的中国中小学生表示“父母有时批评我”，仅比日本(90.1%)低2.0个百分点，比韩国(77.7%)和美国(66.1%)分别高10.4和22个百分点。

改善亲子沟通状况，父母要作出更多努力

调查还发现，71.5%的中国中小学生表示“父母听我诉说烦恼”，比其他三国低15-19个百分点。80.6%的中国中小学生认为“父母理解我”，比其他三国低6~12个百分点。经常和父母一起做家务、一起运动和一起读书的中国中小学生最多，经常和父母一起出去买东西、游玩、看电视和一起上网(查资料、玩游戏、看视频等)的中国中小学生最少。72.1%的中国中小学生经常与父母一起过生日，在四国中比例最低。91.3%的中国中小学生希望一家人尽可能一起吃饭、聊天、外出。

中小学生期待什么样的亲子关系?调查显示，83.8%的中国孩子希望和父母的关系像朋友一样。但与此同时，仅40.4%的中国中小学生希望子女和父母各自可以做喜欢的事，互不干涉，比其他三国低21~32个百分点。中国中小学生既希望与父母关系平等但又不希望彼此独立，反映了中国孩子较强的依赖性。

从调查结果来看，中国中小学生家庭的亲子交流状况不太理想。日常生活中出现亲子沟通不畅，主要原因还在于父母忽略或敷衍孩子、把批评指责视为交流、不了解孩子的需求等。因此，改善亲子沟通状况， 父母要作出更多努力。首先，父母要有平等真诚的态度，不要把自己的观点强加给孩子。其次，父母要提高交流的能力，尤其是学会倾听，孩子有烦闷等情绪时，先抚慰孩子的情绪再进行沟通，让孩子感到父母的理解，避免一开口就说教或指责。

进入青春期的孩子对自主权的要求增大，父母们面对孩子的成长变化要主动进行调整，给予更多情绪上的认同、精神上的理解和情感上的支持、引导，以长远的眼光来看待孩子的成长，建立亲密亲子关系、营造良好家庭文化氛围，为孩子的终身发展打下坚实基础。

此外，父母也应该为孩子提供体验独立的机会，放手让孩子安排自己的学习生活，有所监督但不要直接管束，把犯错误的权利还给孩子，尊重孩子的选择，鼓励孩子为自己的选择结果负责。

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